笔试考点：《教育(教学)知识与能力》认知过程(1)注意的广度(一目十行);(2)注意的稳定性(时间长短);(3)注意的分配(注意同时指向多个对象);(4)注意的转移(从一个对象到另一个对象)

　　(2)根据信息从输入到提取所经过的时间、信息编码方式和记忆阶段的不同:瞬时记忆、短时记忆(工作记忆) 和长时记忆。 其中短时记忆的容量为 7 2 个组块。

　　遗忘是有规律的,即遗忘的进程是不均衡的,其趋势是先快后慢,先多后少,呈负加速,并且到一定的程度就不再遗忘了。

　　(1)学习材料的性质;(2)系列位置效应;(3)识记材料的数量和学习程度(过度学习:50% ,学习程度:150% );(4)记忆任务的长久性与重要性;(5)识记的方法;(6)时间因素;(7)情绪和动机EMC易倍。

　　(1)消退说;(2)干扰说(可用前摄抑制和倒摄抑制来说明);(3)压抑(动机)说;(4)提取失败说;(5)同化说(认知结构说)。

　　(2)复习方法要合理:①分散复习与集中复习相结合;②复习方法多样化;③运用多种感官参与复习;④尝试回忆与反复识记相结合。

　　(1)根据思维的内容凭借物、发展水平:①直观动作思维(实际动作);②具体形象思维(直观形象和表象);③抽象逻辑思维(以词为中介)。

　　(1)问题情境;(2)定势与功能固着;(3)原型启发;(4)已有知识经验;(5)情绪与动机。