EMC易倍儿童语言认知游戏训练活动方案从0岁一直玩到6岁孩子对客观世界的认知是从感知觉开始的，然后学会了语言，在此基础上，才逐渐发展了高级的认知过程。

　　那些有纹理的物品，对孩子来说很有吸引力，孩子会忍不住想去摸一摸。比如砂纸、网格、甚至是方便面饼。

　　利用孩子的这个特点，我们在教孩子认识数字、字母、或简单的文字时，可以买那些摸上去有纹理的字母、数字，或者自己用彩色的细砂纸剪出数字、字母，然后让孩子用小手指当“笔”，沿着这些数字、字母的轮廓摸一摸。在孩子们正式用笔之前，他们的手指已经能尝试着画出数字、字母的形状了。如果孩子经常玩这样的游戏，很快，他们可能在广告牌、海报、标志上给爸爸妈妈指出他们认识的数字或者字母。

　　对于我们成年人来说，最容易想到的测量工具当然是尺子。可对于年幼的孩子来说，很多日常生活中的物品，都可以当做测量工具，而且更有趣。比如：

　　在屋里选择一两个物品，比如“冰箱”、“椅子”，把相应的文字写在小卡片标签上，贴上去。过一段时间，再换几个物品来贴。给冰箱、椅子贴标签有什么意义？是为了教小孩子认字吗？如果孩子经常看到这些标签，当然能渐渐地认识这些文字。但这样做，更深层次的意义是：让孩子理解“符号”。“冰箱”、“椅子”都是具体的实物，而标签上写的“冰箱”、“椅子”两个字，却是能代表实物的“文字符号”。我们在相应的实物上贴上文字标签，会让孩子初步理解：所有的事物，都有一套共同的符号来标记，并且被识别。文字是人类用来记录语言的符号系统，等孩子上小学，正式学习文字的时候，孩子更容易理解。

　　如果孩子能把自己的玩具、家具用品、衣物等都放在特定的地方，那爸爸妈妈的家务活就要轻松大半了。

　　怎么让孩子学会“物归原处”呢？我们可以把这个教育的过程，做成“猜谜游戏”。比如，衣柜、玩具架、鞋柜等地方，各要放什么东西，都贴上一个简单的标签，可以是文字，也可以是图画，然后问问孩子：玩具应该去哪里？鞋子应该去哪里？为了让孩子更有成就感，爸爸妈妈还可以故意把袜子放在玩具架上、玩具放在衣柜里，让宝宝来“找茬”，帮我们修复“错误”。一开始，这样教孩子放东西，很可能会让爸妈们的事儿更多，家务做得更慢了。可是，教育本来不是容易的事儿，这些开始很“麻烦”的教育，也让孩子体会到自己作为“家庭一员”的责任感。

　　爸爸妈妈肯定经常带着宝宝在家附近散步。当我们经过家附近的超市、加油站、银行、消防站等地方的时候，就可以跟孩子讨论一下：谁在这里工作，我们来这里可以做什么……

　　还可以掏出手机给这些地方拍张照片，打印出来，平日和宝宝一起看看这些照片，讨论一下：银行里有谁啊？去银行可以做什么啊？怎么排队啊？这不正好相当于我们自制了“银行绘本”，跟孩子在做“亲子阅读”吗？下次外出的时候，让孩子事先“参阅”这些照片，然后建议我们今天去哪里。

　　在家中玩耍、洗澡、开车出去的路上，都可以跟宝宝一起唱歌。如果孩子已经上了早教班或者幼儿园，就可以观察宝宝或者问问老师：我家宝宝最喜欢那首歌啊？在家里，爸爸妈妈、爷爷奶奶都可以经常哼唱宝宝最爱的这首歌，还可以把歌词改一改，把孩子熟悉的生活、正在做的事情都编到歌里去。比如：“两只老虎，两只老虎，跑得快、跑得快”，我们完全可以改成“宝宝吃饭，宝宝吃饭，一大口，一大口”。通过轻松愉快的歌曲，字母、数字、星期、身体部位等等名词EMC易倍·体育，都可以成为郎朗上口的歌词，让孩子的学习更有乐趣。

　　把朋友、家人的照片贴在一张大卡纸上，再在照片下面写上人名或称呼，比如：姨奶奶、大表哥、叔叔等等，平时跟宝宝玩游戏，可以让宝宝指出妈妈提到的每个家庭成员，下次家庭聚会的时候见到，宝宝也会更熟悉。

　　拓慧儿童关爱发展中心是一家以自闭症（孤独症）儿童康复训练为主，专注于为2-12岁孤独症谱系障碍、阿斯伯格症、多动症、注意力缺陷、社交缺陷、智力发育迟滞、语言发展迟缓等发展障碍的儿童提供早期干预与康复训练的专业机构。本中心教师均为立志从事自闭症儿童康复教育的特教专业毕业生，有着丰富的一线教学经验和成功的个案经历。受到广大家长的好评和社会的认可，为此我们会坚持不懈的努力下去。

　　本中心课程包括“一对一”教学和融合教学，中心设有个别训练室、感统训练室、精细训练室、音乐室、游戏室等。并且根据其具体情况定制合理的短期目标,长期目标，指导家长如何配合老师进行家庭训练，使得孩子每天都有进步,最终提高其生活能力,达到进入普通幼儿园,小学,融入社会的目的。